Què és una webquest  ?

“Una WebQuest és una estratègia de recerca guiada amb recursos d’Internet que té en compte el temps de l’alumne/a. És un treball col·laboratiu del qual cada alumne/a es fa responsable d’una part. Obliga a la utilització d’habilitats cognitives d’alt nivell i dóna prioritat a la transformació de la informació en coneixement.”

Totes les WebQuests tenen els mateixos apartats: una portada o pàgina principal, una introducció, la tasca, el procés, l’avaluació, les conclusions, els crèdits i aquest apartat de guia didàctica on us trobeu ara.

Introducció: si entreu a l’apartat de la introducció, veureu com, si teniu en compte la filosofia constructivista en què es basen les WQ, és l’apartat on es plantegen unes preguntes, uns reptes, uns problemes que els alumnes han de solucionar. Des d’aquest apartat, convideu els alumnes a fer una recerca que li concretareu a l’apartat de la tasca.

Tasca: aquí, com podeu comprovar, expliqueu als alumnes què han de fer, és a dir, quina transformació han de fer amb la informació que trobin a Internet i en quin tipus de producte final l’han de convertir.

Procés: aquí veureu que s’han ordenat els passos necessaris per dur a terme la tasca. Hi ha activitats que han de fer en grups que, segons el rol assignat, veuran el tema des de punts de vista diferents, investigaran diferents aspectes en diferents webs... També se’ls explica com i on han d’anar desant la informació, les imatges i les activitats que van fent. En aquest apartat, trobareu els recursos, és a dir, els enllaços a totes les pàgines web que heu seleccionat amb molta cura. Es recomana, però, que, abans de començar la WebQuest, els reviseu tots per si algun enllaç ha canviat o ha desaparegut. Fixeu-vos en els suports (els trobareu en hipertext): potser us semblarà que els faciliteu massa la feina, però a les WQ es tracta precisament d’això, que trobin totes les facilitats i la informació com més a l’abast millor perquè arribin més lluny i més aviat als objectius que us heu proposat.

Avaluació: cal que, des de la presentació de la WebQuest, els feu fixar en aquest apartat i els recomaneu de llegir tots els apartats de la rúbrica perquè sàpiguen què espereu d’ells, què tindreu en compte a l’hora d’avaluar. Si us sembla necessari, adapteu les rúbriques als vostres alumnes reduint o ampliant els aspectes que cal avaluar i els nivells d’exigència.

Conclusions: aquí el vostre paper és molt important, ja que els ha de fer reflexionar sobre tot allò que han fet des del començament i també com els ha funcionat el grup. A més, els heu d’orientar respecte a la destinació que han de donar al producte: a qui l’han de fer arribar, on penjar-lo, quan representar-lo, etc. Potser heu de parlar primer amb el director/a o amb altres mestres. Cal que els alumnes vegin que allò que han fet és valorat i que incideix en el món que hi ha més enllà de les parets de l’aula.

A l’apartat de Crèdits trobareu d’on he tret la informació, qui m' ha ajudat a crear aquesta WebQuest, etc.

El vostre paper com a mestres durant el desenvolupament d’una WebQuest ha de ser sobretot el de:
           Conductors; Dinamitzadors; Facilitadors; Orientadors; Reorientadors; Guies; Creadors d’entorns d’aprenentatge òptims; etc.

Per organitzar els grups de la manera més adient i per garantir que els debats no s’apartin del tema principal també heu de:

• Garantir la participació de tots l’alumant.
• Adaptar les activitats del procés, si cal, tenint en compte la composició de cada grup de treball.
• Posar pau en cas de conflicte.
• Fer reflexionar sobre l’actitud, els procediments i els resultats aconseguits.

Com podeu veure, el vostre paper no és gens fàcil, però és molt gratificador. Us desitjo molta sort i, si em necessiteu, podeu comptar amb el meu suport.  

"ANEM AL TEATRE" és una WebQuest pensada per alumnes de 3r d'ESO que facin la matèria optativa de Cultura Clàssica. Tanmateix, és també aplicable a altres nivells en el cas que aquesta optativa s'imparteixi  a 1r o 2n d'ESO. 

No cal que l'alumnat tingui cap coneixement previ del món clàssic per poder realitzar aquesta web. I, a més, per tal de facilitar l'organització de la informació que l'alumne/a ha de recollir s'han creat uns scaffolds o bastides dins de les activitats. Aquestes bastides són tres quadres comparatius entre Grècia i Roma que, una vegada completats, resolen les preguntes que se'ls ha plantejat com activitats de cada rol. 

Pel que fa als coneixements previs en les TIC, caldrà que l'alumne/a sàpiga moure's per Internet i guardar la informació i les bastides en una carpeta personal i en un document word. El professorat, d'altra banda,  podrà assessorar i/o introduir-los en l'ús del Power Point per tal de preparar la part expositiva del treball. 

Els Objectius curriculars d'aquesta web :

• Reconèixer i identificar aspectes diversos de la cultura grecollatina pel que fa a l'arquitectura, la literatura i la societat, valorant-los en la seva unitat i diversitat.
• Localitzar elements rellevants del patrimoni arqueològic d'època clàssica.
• Reconèixer i valorar la pervivència de la cultura clàssica en la nostra cultura.

Els Continguts curriculars que es poden treballar :

• Identificació de les relacions d'intercanvi cultural entre grecs i romans.
• Reconeixement dels principis de l'urbanisme grec i, sobretot, romà a partir de l'edifici del teatre.
• Identificació dels canvis i continuïtats entre Grècia i Roma, localitzant, analitzant i valorant un dels elements patrimonials d'època clàssica.
• Anàlisi d'un dels aspectes de la vida quotidiana, com és el lleure, entre els grecs i els romans.
• Caracterització d'un dels principals gèneres literaris d'època clàssica,valoració de la literatura clàssica i identificació de la pervivència posterior.
• Reconeixements d'elements de mitologia clàssica en l'art escènica.
• Valoració de la pervivència de la cultura greco-romana en la continuïtat de les representacions teatrals clàssiques.

La Temporalització  podria ser la següent (tot dependrà de la tipologia i quantitat de grups)  :

• 1ª sessió : explicació general del treball; lectura dels apartats Introducció, Tasca, Procés i Avaluació; organització en grups de tres.
• 2ª sessió : distribució dels tres rols entre els membres del grup-candidat, després d'haver fet una lectura conjunta de les diferents activitats que ha de realitzar cada especialista; nou reagrupament per parelles de la mateixa especialitat, que començaran a organitzar la recerca.
• 3ª i 4ta sessions : recerca de la informació i primer esborrany del contingut dels quadres (treball en parella)
• 5ª i 6ª sessions : retrobament dels tres membres del grup inicial que hauran de confeccionar el Power Point per poder preparar l'exposició oral de la seva candidatura  (caldrà, a més, que el grup assagi la part oral en hores no lectives).
• 7ª sessió : presentació oral de les candidatures pels millors guies (si hi ha molts grups s'haurà de fer una altra sessió).

La primera i l'última sessió es podrien realitzar en una aula amb canó de projecció i ordinador. La resta de les sessions haurien de ser en una aula d'informàtica que disposés d'un mínim d'un ordinador per parella  o per grup.

Tot i que l'Avaluació la farà el professorat, cal que l'alumnat sàpiga què s'espera del seu treball, per això és interessant que es llegeixi les rúbriques abans d'enllestir-lo. Hi haurà, doncs, dues notes : una d'individual (per la seva contribució i actitud) i una de grup (per la presentació formal, el contingut dels quadres i l'exposició oral).  Però com que el treball final és una candidatura dins un hipotètic concurs de guies, seria interessant que tothom pogués donar la seva opinió sobre quin dels seus companys/es ha estat el millor de cada especialitat. Això podria crear un debat.

Els Recursos que s'han utilitzat per fer aquesta webquest no són, evidentment, els únics que existeixen sobre el món del teatre; però s'ha intentat que siguin pàgines web estables, didàctiques i pensades per alumnat d'ESO. S'han descartat les pàgines que no estiguessin ni en català ni en castellà. De tota manera, si el professorat ho creu convenient, es pot accedir a pàgines en anglès molt didàctiques, que trobareu citades dins la mateixa web Labyrinthus :  http://www.laberint.tk/ .  Han estat seleccionades adreces web actives al gener de 2008.

Com que alguns enllaços poden deixar d'estar actius, us prego que m' ho comuniqueu, així com també qualsevol suggerència o comentari sobre aquesta webquest, les vostres experiències amb ella a l'aula, etc.

                                                          Montserrat Siles Planas  :  msiles@xtec.cat