GUIA DIDÀCTICA

INDICACIONS GENERALS

Definició de WebQuest
"Una WebQuest és una activitat de recerca guiada amb recursos internet, que té en compte el temps de l´alumne. És un treball col·laboratiu del qual cada persona es fa responsable d´una part. Obliga a la utilització d´habilitats cognitives d´alt nivell i dona prioritat a la transformació de la informació".

 

ROL DEL MESTRE DURANT L'APLICACIÓ D'UNA WEBQUEST
L'objectiu general de les WebQuest   és que els alumnes a l’ acabar hagin treballat de manera cooperativa, hagin fet una investigació amb recursos reals (existents a la xarxa i d´altres) que creïn un producte  que sigui fruit d’ aquesta investigació, per tant ha de demostrar que han transformat la informació i aquest treball dels alumnes ha de tenir una incidència en el mon real (presencial o virtual).

El vostre paper com a mestres durant  una WQ ha de ser sobretot  el de :

  • Dinamitzadors,
  • Conductors,
  • Facilitadors,
  • Orientadors
  • Reorientadors

Per tal de :

  • Dirigir els debats i que no surtin del tema
  • Garantir la participació de tots els alumnes
  • Adaptar les activitats del procés, si cal, tenint en compte la composició de cada grup de treball
  • Posar pau en cas de conflicte
  • Fer reflexionar sobre l’ actitud, els procediments i els resultats aconseguits
  • Garantir que el producte surti de l’ aula i repercuteixi en la comunitat escolar, familiar.
  • Que sigui conegut per altres mestres , altres escoles...

Com podeu veure un paper no gens fàcil, però molt gratificador
Us desitgem molta sort i si ens necessiteu podeu  comptar amb el nostre suport

INDICACIONS CONCRETES SOBRE AQUESTA WEBQUEST
"Científics com Darwin" : ha estat creada pensant en alumnes de cicle superior de primària i de primer cicle de la ESO per a les àrees de Ciències de la Naturalesa , però també treballa continguts de geografia  i de llengua,

APARTAT DE LA INTRODUCCIÓ
Hem redactat l’apartat de la introducció de manera que  sigui el mateix Darwin qui  s’adreci als alumnes per a fer més propera la figura d’aquest científic .
Sense motivació no hi ha aprenentatge possible per tant hem intentat  crear un ambient estimulant, a partir de reptes, preguntes i també d’imatges.
Creiem que aquesta primera part caldria fer-la en gran grup de manera distesa i moderada pel mestre.

APARTAT DE LA TASCA
Seguim intentant implicar els alumnes, fent referència als seus coneixements previs sobre Darwin, la seva obra,  els conceptes que caldrà comprendre i les habilitats que hauran de desenvolupar.
Suggerim que facin grups de tres i expliquem com ha de ser un bon treball d’equip.
El treball o producte final d’aquesta WebQuest  és una exposició oral amb suports visuals

APARTAT DEL PROCÉS
Hem dividit el procés en 7 activitats que podrien correspondre a 7 sessions de classe d’uns 50 minuts,  però cada mestre pot adaptar aquest procés a la seva realitat.
No és el mateix anar a l’aula d’informàtica una vegada a la setmana que tenir ordinadors a l’aula i poder treballar-hi cada dia si cal. Algunes activitats també es podrien fer fora de l’aula si els alumnes tenen accés a Internet des de casa seva, o des d’una biblioteca, etc..

Activitat 1
Aquesta activitat  ens serveix d’ introducció al tema, per començar  a apropar-nos a la figura i a l’obra d’aquest científic.
Trobareu enllaçada a aquesta activitat una fitxa per a facilitar la recollida d'informació dels alumnes, la podeu imprimir o fer editar amb un processador de textos.

Activitat 2
Aprofitem aquest tema per a introduir  els blocs digitals , és una activitat que es pot anar desenvolupant paral·lelament a les altres.
Hem creat ja un bloc per tal que si voleu, els alumnes hi comencin a publicar, també trobareu les intruccions necessàries per a fer-ho. No cal dir que podeu utilitzar aquest bloc o crear-ne d'altres de propis.
Al final de l'activitat trobareu informació sobre altres eines que podeu utilitzar.

Activitat 3
Introduïm als alumnes de manera intuïtiva a la classificació  a partir de l’observació de fotografies d’animals que habiten a les Illes Galàpagos i també d'un video.
Aconsellem que el mestre ajudi a descobrir semblances i diferencies  mitjançant  el diàleg , cal  anar introduint el dubte  per aconseguir una bona aproximació a la taxonomia científica.
Assegureu-vos que els enllaços funcionen i que els alumnes hi entren.

Activitat 4
Anem fixant-nos en detalls més concrets, ara s'han de fixar en els becs dels pinçans observar amb atenció les diferències i relacionar-la amb el tipus d'alimentació, caldria deixar-los una estona per a veure si es posen d'acord i fan un breu resum de les seves opinions.

Activitat 5
Mitjançant  diagrames i mapes conceptuals diversos, introduïm la pregunta: “Què és la teoria de l’evolució?”
No pretenem encara una resposta correcta, però les seves aproximacions ens faran adonar de quins són els seus coneixements pre-científics o les seves creences, tòpics , etc..
Aquesta activitat caldria guiar-la força, sobretot en els grups que veiem que van més despistats .

Activitat 6
Aquesta és l’activitat clau per a fer una TASCA DE TIPUS CIENTÍFIC , tot  i que amb limitacions ja que utilitzarem un joc, una simulació i  no pas  d’una experiència real , però ben conduïda hauria d’ajudar a introduir als alumnes al  mètode científic.

Activitat 7
Aquesta activitat pot requerir un espai diferent i una durada variable i també diversos materials, caldrà que cada mestre l'adapti a la seva realitat.

APARTAT DE L' AVALUACIÓ
Com podeu veure l’avaluació d’aquesta WebQuest es basa en l’activitat 6  perquè considerem que és on els alumnes han de desenvolupar millor les seves habilitats cognitives
 Recordeu que hauríeu de fer llegir i comprendre de què va l’avaluació des del començament d’aquesta WebQuest i tantes vegades com calgui
Aquesta rúbrica d’avaluació ens ha de servir per avaluar-los nosaltres, però adaptant-la una mica  també podria servir per a una auto-avaluació de grup.
Recordem que aquest tipus d'avaluació la considerem més eficaç que no pas el tradicional exàmen escrit de preguntes-respostes.

APARTAT DE LES CONCLUSIONS
Al final caldria fer una posada en comú, un debat també distès, en gran grup sobre el que han anat fent i com han anat resolent els problemes al llarg de les diferents activitats.
Introduim també una reflexió sobre el pensament científic i les creences religioses (*)
La pregunta final només és una modesta proposta per a desvetllar el seu interès per a la història de la ciència. Durant la conversa poden sorgir altres temes que podem estimular d'investigar.

(*):
Tot i que l'evolucionisme és avui dia una conclusió científica que va molt més enllà de qualsevol dubte raonable i és comparable a altres que ningú s'atreveix a discutir, com per exemple que la terra és rodona, hi ha una ofensiva creixent i preocupant dels creacionistes, especialmente als EEUU recolzats pel govern i les sectes religioses.

Oferim aquí uns recursos per a introduir aquest debat si el mestre considera necessari i oportú parlar-ne.

http://www.terra.es/personal/cxc_9747/ciencia.html

http://www.vilaweb.cat/www/noticia?p_idcmp=2265313

http://www.alcoberro.info/planes/dennet.htm